[en] Isabel Neto Carvalho - Faculty of Social Sciences at RPTU

Educational Science

Dr. Isabel Neto Carvalho

Academic Councilor / General Pedagogy with a focus on school pedagogy

Curriculum Vitae

Since 2023: Academic councilor in the Department of Pedagogy, RPTU Kaiserslautern-Landau, Campus Kaiserslautern
2022: Academic councilor in the Department of Pedagogy, TU Kaiserslautern
2019-2022: Research Assistant (PostDoc) in the Department of Pedagogy, TU Kaiserslautern
2015-2019: Study Manager of the Faculty of Social Sciences, TU Kaiserslautern and lecturer in the study programme Educational Sciences
2011-2015: Research assistant at the Department of Pedagogy and Educational Sciences, University of Bremen, School Theory and School Research
2014: Doctorate (Dr. phil.) at the University of Bremen (title of the dissertation: „Gymnasium und Ganztagsschule. Eine Fallstudie zum Wandel pädagogischer Ordnungen“ [“Grammar Schools as All-day Schools. A case study on the change of pedagogical orders"])
2006-2011: Research assistant at the Institute of Educational Science, Johannes Gutenberg University Mainz, WG School Pedagogy
2006: 1_st state examination in teaching at grammar schools
2000-2006: Studies in German Philology, Protestant Theology, and Educational Science at the Johannes Gutenberg University Mainz

Research interests

School development and school research
School theory and research on teacher professionalism
Subjectification, educational trajectories, heterogeneity
Qualitative, reconstructive research methods
Ethnography, videography and eye-viewing

Research projects

Ongoing:

EduGraphie

VideoRelation

O:QUAS

Completed:

Scientific monitoring of the school experiment PRIMUS (2014-2020, Co-leadership 2014-2016)

LUGS - Learning Culture and Teaching Development in All-Day Schools 2005-2009, Collaborator 2006-2009) https://www.ganztagsschulen.org/de/1126.php?D=2&d=2

Publications

Mongraphies

(2023) Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. "Ein-Blicke" in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt (Hrsg. z. m. Schiefner-Rohs, M./Troxler, C.) Link
(2017): Gymnasium und Ganztagsschule. Videographische Fallstudie zur Konstitution pädagogischer Ordnung. Springer VS, Wiesbaden. .: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18358-5

Journal and Anthology Articles

(im Erscheinen) Differenzierungen in unterrichtlichen Praktiken berufsbildender Schulen. In: Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht (z. m. Troxler, C./Schiefner-Rohs, M.)
(2023) Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle Krise. Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als Teil mediatisierter Lernkultur. In: Schiefner-Rohs, Mandy [Hrsg.]; Heymann, Carina [Hrsg.]; Neto Carvalho, Isabel [Hrsg.]: Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. "Ein-Blicke" in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, S. 155-172 (z. m. Schiefner-Rohs) https://doi.org/10.25656/01:27005
(2023) Kein Unterricht, aber Schule: (Mediale) Praktiken an der Peripherie von Schule-halten Ethnografische Beobachtungen zu Unterricht ausserhalb der institutionellen Grenzen von Raum und Zeit. In: MedienPädagogik (zusam. mit M. Schiefner-Rohs und Heymann) Link
(2023) „Uns geht es ja noch gut. Wir haben ja ein großes Haus mit einem Garten“ – Konstruktion sozialer Differenz in Familien während der pandemiebedingten Schulschließungen. In: MedienPädagogik (z. m. Troxler, C./Kolbe, P./Schiefner-Rohs, M.) Link
(2022) Eye-Viewing als Verfahren der erziehungswissenschaftlichen Medienforschung. Fokussierte Videographie mit Eye-Tracking am Beispiel der Erforschung von Praktiken des Medienhandelns in Schule und Unterricht. In: ZQF (z. m. Schiefner-Rohs, M./Troxler, C.). doi.org/10.3224/zqf.v23i2.09
(2022): Projekt EduGraphie: Durch Eye-Viewing medienbasierte pädagogische Praktiken von Lehrer*innen im Schulalltag sichtbar machen. In: Kuttner, C., Münte-Goussar, S. (Hrsg.): Praxistheoretische Perspektiven auf Schule in der Kultur der Digitalität. Schule und Gesellschaft, vol 62. Springer VS, Wiesbaden, S. 261-278 (z. m. Troxler, C./Schiefner-Rohs, M.). doi.org/10.1007/978-3-658-35566-1_13
(2017): Gymnasium und Ganztagsschule. Videographische Fallstudie zur Konstitution pädagogischer Ordnung. Springer VS, Wiesbaden. doi.org/10.1007/978-3-658-18358-5
(2017): Praktiken des Widerstands – widerständige Praktiken. Praxistheoretisch-Videographische Überlegungen zum Eigensinn von Schulentwicklung. In: Völschow, Y./Bruns, W./Schlee, J. (Hrsg.): Schulentwicklung auf dem Prüfstand. Beiträge zu einer bildungspolitischen Kontroverse. Shaker Verlag, Aachen, S. 121-128 (z. m. Schütz, A./Idel, T.-S.)
(2016): „Gymnasialisierung“ als Strukturvariante gymnasialen Wandels. Rekonstruktionen zur Lernkultur eines Ganztagsgymnasiums. In: Idel, T.-S/Dietrich, F./Kunze, K./Rabenstein, K./Schütz, A. (Hrsg.): Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe. Verlag Klinkhardt. Bad Heilbrunn
(2015): Disziplinierung zur Selbstständigkeit als zentrales Merkmal der Lernkultur. Lernkulturportrait des Napoleongymnasiums (Rheinland-Pfalz). In: Reh, S./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K. (Hrsg.): Lernkulturen. Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Springer VS. Wiesbaden, S. 139-169 (z. m. Veits, S./Kolbe, F.-U.). doi.org/10.1007/978-3-531-94081-6_8
(2014): Gymnasium und Ganztagsschule. Eine Fallstudie zum Wandel pädagogischer Ordnungen. [Dissertation auf Mikrofiches] suub Bremen.
(2013): Axiopoíisi Méson sto plaísio Anoiktón Morfotikón Agathón – Mathisiakí Koultoura se germaniká Oloímera Scholeía (Einsatz von Medien in „offenen Angeboten“ – Lernkultur an deutschen Ganztagsschulen). In: Sophós, A./Vratsális, K. (Hrsg.): Paidagogikí Axiopoíisi ton Néon Méson stin Ekpaideftikí Diadikasía. Athen, S. 243-260
(2012): Kollegiale Anerkennung und Schulentwicklung. Über Voraussetzungen schulischer Veränderungsbemühungen. In: Kosinar, J./Leineweber, S./Hegemann-Fonger, H./Carle, U. (Hrsg.): Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten. Baltmannsweiler, S. 54-68 (z. m. Idel, T.-S./Schütz, A.)
(2009): Praktikentheoretische Rekonstruktion videographierter Lernkultur. Ein Werkstattbericht. In: sozialersinn, Heft 1/2009, 10. Jg, S. 181-198 (z. m. Idel, T.-S./Kolbe, F.-U.)
(2008): Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz. Das Beispiel: Goethe-Grundschule in Mainz. In: Lohfeld, W. (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden, S. 114-121. doi.org/10.1007/978-3-531-91782-5_7
(2008): Arbeiten im Labor. Inszenierungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Pädagogik 6/2008, S. 32-35 (z. m. Rabenstein, Kerstin/Idel, Till-Sebastian)

Reviews

(2015): Hellmer, Julia/Wittek, Doris (Hrsg.): Schule im Umbruch begleiten. Verlag Barbara Budrich. Opladen. In: Erziehungswissenschaftliche Revue (z. m. Zill, J./Schütz, A.)
(2013): Kristina Eisnach: Ganztagsschulentwicklung in einer kommunalen Bildungslandschaft. VS Verlag 2012. In: Appel, S./Rother U. (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2013. Schulen ein Profil geben – Konzeptionsgestaltung in der Ganztagsschule. Schwalbach/Ts., S. 232-234
(2011): Angelika Henschel u.a. (Hrsg.): Jugendhilfe und Schule. Handbuch für eine gelingende Kooperation. In: Appel S./ Rother U. (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2011. Mehr Schule oder doch: Mehr als Schule? Schwalbach/Ts., S. 216-222 (z. m. S. Klais)

Presentations

Digitale Artefakte als eigensinnige und widerständige Akteure des Unterrichts; Frühjahrstagung der DGfE-Sektion Medienpädagogik, Lüneburg (2023) (z. m. M. Schiefner-Rohs)
„Uns geht es ja noch gut. Wir haben ja ein großes Haus mit einem Garten“ - Konstruktion sozialer Differenz in Familien während der pandemiebedingten Schulschließungen aus einer praxistheoretischen „doing difference“-Perspektive; Tagung „Gerecht, digital, nachhaltig!“ LMU München (2022)
„Zuhause-Schule“ – Ethnographische Beobachtungen zu Unterricht außerhalb der institutionellen Grenzen von Raum und Zeit; DGfE-Kongress Bremen (2022) (z. m. M. Schiefner-Rohs/C. Troxler)
Analyse von komplexen Schulreformen – Methodologische Ansätze wissenschaftlicher Begleitforschung zu integrierten Schulstrukturen: PRIMUS WB – Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs PRIMUS in Nordrhein-Westfalen; DGfE-Kongress, Kassel (2016) (z. m. S. Pauling)
Praktiken des Widerstands – widerständige Praktiken. Praxistheoretisch-ethnographische Überlegungen zum Eigensinn von Schulentwicklung; Oldenburger Werkstatttage, Oldenburg (2015) (z. m. T.-S. Idel/A. Schütz)
„Gymnasialisierung“ als Strukturvariante gymnasialen Wandels. Rekonstruktionen zur Lernkultur eines Ganztagsgymnasiums; Tagung der Kommission Professionsentwicklung und Lehrerbildung in der DGfE: „Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe.“, Bremen (2014)
Gymnasium und Jugendkultur – Grenzverschiebungen in modernisierten Angeboten an einer Ganztagsschule; DGfE-Kongress, Osnabrück (2012)
Gymnasiale Lernkultur an Ganztagsschulen – Einzelschulspezifische Diskurse und die daraus entstehenden Praktiken der Selbstformung; DGfE-Kongress, Mainz (2010)
Offene Angebote in Ganztagsschulen; Vortrag im Rahmen des Abschluss-Workshop LUGS, Berlin (2009) (z. m. N. Köbel)
Lernkultur- und Unterrichtsforschung an Ganztagsschulen: Gymnasiale Lernkultur und Praktiken des Förderns; Vortrag im Rahmen des interdisziplinären ZBH-Kolloquiums, Mainz (2009)
Angebotsanalysen am Beispiel individueller Förderung und „geöffneter“ Lernformen in der Sek. I; Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule, Dortmund (2008) (z. m. A. Krause)
Social Practices and Learning Culture in German All-Day Schools. Notes on the Transformation and the Effects of Learning Environments on Imparting Intrinsic Motivation; EARLI Frankfurt (2008) (z. m. F.-U. Kolbe/T.-S. Idel/A. Krause)
Learning Culture and the Representation of Knowledge – Reflections on the Social Construction of Modernized Teaching and Learning at School; Multimodality and Learning International Conference, London (2008) (z. m. F.-U. Kolbe/A. Krause/T.-S. Idel)
Fokussierte Videographie von Lernsituationen; DGS-Sektionstagung, Mainz (2008) (z. m. A. Krause)