Rheinland-Pfalz gewährt allen Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Pädagogischen Landesinstituts (PL) und der Studienseminare Zugang zu fobizz. Nun soll der Einsatz und die Nutzung von Fobizz durch Lehrpersonen näher untersucht werden. 

Das Projekt zielt darauf ab, die Nutzung und den Einfluss von fobizz auf den Arbeitsalltag von Lehrkräften und Schulleitungen zu untersuchen. Dabei  wird vor allem die Art und Weise der Nutzung der KI-Werkzeuge für Unterrichtsvorbereitung und Bewertung durch Lehrkräfte quantitativ und qualitativ (u.a. durch ethnographische Verfahren, vgl. Schiefner-Rohs et al., 2023) beleuchtet. Die Ergebnisse können dazu helfen, Fortbildungsangebote besser auf die Bedürfnisse der Lehrkräfte abzustimmen und bildungspolitische Entscheidungen zu unterstützen

• Aufenanger, S., Herzig, B., Schiefner-Rohs, M. (2023). Künstliche Intelligenz und Schule. Aufgaben für Unterricht und die Organisation (von) Schule. In: de Witt, C., Gloerfeld, C., Wrede, S.E. (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Bildung (S. 199-218). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40079-8_10
• Schiefner-Rohs, M. & Neto Carvalho (2023). Unterricht(svorbereitung) als (medien-)kulturelle Krise. Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als Teil mediatisierter Lernkultur. In Schiefner-Rohs, M.; Neto Carvalho, I. & Troxler, C. (Hrsg.). Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. „Ein-Blicke“ in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität (S. 155-172). Klinkhardt.
• Troxler, C., Schiefner-Rohs, M. (2023). Digitale Medien im beruflichen Alltag von Lehrer*innen – sozio-materielle Praktiken mit Fokus auf Dimensionen des Organisierens. In: Scheiter, K., Gogolin, I. (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (S. 253-274). Edition ZfE, vol 15. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0_10

Ansprechpartnerin an der RPTU: Philipp Weber

E-Mail: pmweber(at)rptu.de